Учительська світлиця

Урок № 37

Л. Костенко. «Дощ полив…»

Мета: ознайомити учнів із життям і творчістю письменниці, допомогти їм усвідомити ідейно-художній зміст поезій, їхню красу; розвивати навички виразного читання, коментування, визначення основних мотивів поезій

Очікувані результати: учні знають про життя й творчість Л. Костенко; виразно і вдумливо читають поезії; висловлюють власну позицію щодо значення уяви та фантазії для особистості.

Теорія літератури: ліричний вірш, ліричний герой.

Обладнання: портрет письменниці, ілюстративні матеріали до біографії, видання творів, ілюстрації до них, таблиця

Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.

• I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку.

Вступне слово вчителя.

Ліна Костенко — символ нескореного духу України. На її долю випали й гучна слава, і гучне мовчання. Голос Ліни Костенко впевнено звучить і донині, і не змінили його ані роки репресій, ані цензурні заборони, ані гіркі розчарування. Вона залишилася сама собою — безкомпромісною, послідовною, мужньою й гострою на слово. У нове тисячоліття українська література вві­йшла з жіночим ім’ям на устах. Ім’я це — Ліна Костенко.

• ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Перевірка домашнього завдання.

Перевірка записів до читацьких щоденників (вибірково).

• ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Ознайомлення з біографією письменниці.
2. Виразне читання поезії «Дощ полив…».
3. Словникова робота.

Поли´в’яний — посуд, укритий поливою — блискучою речовиною, якою покривали керамічні вироби.

4. Обмін враженнями щодо прочитаного. Евристична бесіда.

— Чому:

день полив’яний? (Асоціюється зі словами «полива» — блискуче покриття глиняного посуду — та «поливати»);

люди як нові? (Асоціюється з фразеологізмом «сяє, як нова копійка», чистий, умитий);

струшує сад, як парасолька? (Коли розкривають мокру парасольку, з неї злітають крапельки води; так і в мокрому після дощу саду: коли повіє вітерець, із гілок летять краплі дощу);

корови — квасолька? (Корови, напевно, рябої масті, здалеку здаються маленькими й нагадують квасольку).

5. Завдання пошуково-дослідницького характеру.

Проаналізуйте вірш Л. Костенко «Дощ полив…»; знайдіть художні засоби й визначте їхню роль у творі.

Орієнтовна відповідь

художні особливості вірша Л. Костенко
«Дощ полив…»

• ІV. Закріплення знань, умінь і навичок

Усне малювання.

Змалюйте портрет «дідка кропив’яного».

(Старенький дідок із довгою зеленою бородою, у зеленому жалкому вбранні, із мішком у руках. Старий-старий, а очі блищать молодо, завзято. Знайде блискавку, схопить її гарячу, кине в мішок, а сам радіє, як дитина).

• V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

Уміти розповідати про життя та творчість Л. Костенко; виразно читати, аналізувати вірш «Дощ полив…», висловлювати свої думки та почуття.

• VІ. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Опитування-інтерв’ю».

Закінчіть речення.

— Вірш Ліни Костенко відкрив для мене…