Чому критичне мислення — це важливо для кожної людини
Людина як свідома істота завжди діє під впливом думок, власних виборів та рішень. Розмірковуючи над тим чи іншим рішенням, ми намагаємося взяти до уваги те, що нам відомо, та обрати найкращий спосіб діяльності. Однак дале- ко не завжди задумуємося над тим, чи добре ми вміємо ду- мати? Чи є наш процес мислення продуктивним? Чи вміємо ми думати так, щоб досягати успіхів сьогодні і завжди? Зазвичай ми ставимося до процесу мислення так, ніби це щось само собою зрозуміле та природне — як дихати чи кліпати очима. Проте думки, які ми вбачаємо істинни- ми, іноді є неправильними, необґрунтованими або такими, що навмисно вводять нас в оману. Натомість ті думки, які ми визнавали помилковими чи незначущими, виявляються істинними та важливими. 10 Розділ І. Що треба знати для навчання критичного мислення На жаль, від природи люди не наділені здатністю бачити речі такими, як вони є, і не можуть автоматично, інтуїтивно відчувати, що є розумним, а що — ні, що є істинним, а що хибним. Наше мислення зазвичай обмежене, серед та- ких обмежень найчастіше виявляється: — вплив попереднього досвіду. Ви, мабуть, неодноразово помічали, що дитина, яку принижують і б’ють батьки, часто так само поводиться з дітьми у класі. Одна з причин цього: у її досвіді нема іншої моделі досягнення бажаного результату. Вчитель, караючи таку дитину, демонструє ту саму модель. Тому її вибір обмежений. (Ось чому так важливо, щоб такі діти бачили і могли спробувати інші моделі, самостійно доходячи висновку, що, наприклад, модель співпраці набагато ефективніша); — вплив групи. Уявіть, що у педагогічному колективі при- йнято виконувати всі, навіть найбезглуздіші накази авторитарного директора. Вам не подобається черговий наказ, але «усі ж погодилися». Настрій поганий, але ви робите, «як усі», не тому, що інших варіантів нема (вони завжди є), а тому, що під впливом групи ви їх не бачите; — вплив стереотипів. «Із цього району завжди приходять проблемні діти, ви з ними будьте суворіші!» І вчителька, яка ще не бачила дітей, уже мусить долати упереджене ставлення до них, піддаючи сумніву «керівну» пораду; — вплив емоцій. Ваша подруга постійно заходить в один відділ у торговельному центрі та обов’язково там щось купує. Потім сварить себе, але ж у цьому відділі завжди так чудово пахне цитрусовими ароматами і музика така приємна грає, тож як не зайти? Приємні емоції обме- жують здатність розглядати інші варіанти: не купувати, купувати в іншому місці за меншою ціною. Отже, типовим для більшості людей є упереджене сприй- няття дійсності такою, якою вони хочуть її бачити. Часто ми навіть викривлюємо реальність, пристосовуючи її до своїх упереджень. Перекручення реальності є звичайним явищем людського життя. Егоїзм та «вузькість мислення» відчутно впливають на життя багатьох людей. Часто наші погляди і переконання не є ані свідомими, ані критичними, і формуються під впливами багатьох чинни- ків, зокрема соціальних, політичних, економічних, біоло- гічних чи фізіологічних. При цьому більшість із нас майжеПраво для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua 11 не використовують можливості, які закладені в цій диво- вижній людській здатності — мислити. Щоб подолати ці обмеження і розширити можливості мислення, нам потрібен системний шлях до його розвитку, зокрема до раціональності, критичності мислення. Головний сенс критичного мислення простий — уміння керувати власним розумом. Таким чином ми можемо ке- рувати своїм життям, усвідомлювати все, що з нами відбу- вається, шукати і знаходити найкращі шляхи, рости і роз- виватися. Критично мислити можуть усі, але не всі хочуть це роби- ти. Критичного мислення потрібно вчити для того, щоб учні могли використовувати його навички в конкретній пред- метній діяльності.
|
