Учительська світлиця

УРОК № 1

ТЕМА: ВСТУП. РОДИ І ЖАНРИ ЛІТЕРАТУРИ

Мета: допомогти учням пригадати вивчені жанри літератури, поглибити уявлення

про літературні роди та жанри, узагальнити знання учнів за допомогою

схеми; розвивати критичне й аналітичне мислення, усне мовлення, вміння

працювати в парах і групах; прищеплювати любов до мистецтва слова.

Компетентності, що формуються: предметні — уміння давати визначення поняттю

«жанр», називати жанри, які належать до різних родів (епосу, лірики,

драми), а також міжродові утворення (балада, поема); ключові —

спілкування державною мовою (уміння сприймати, розуміти інформацію

державною мовою; уміння письмово тлумачити поняття, висловлювати

думки), математична компетентність (уміння перетворювати інформацію

з однієї форми в іншу (складати схему)), інформаційно-цифрова компе-

тентність (уміння діяти за алгоритмом).

Обладнання: літературознавчі словники, підручник, портрет Вольтера (див. електронний

додаток).

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу та первинного закріплення знань, умінь,

навичок.

Епіграф: Усі жанри мистецтва добрі, окрім нудного…

(Вольтер, французький філософ XVIII ст.)

Перебіг уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

;; Бесіда

1. Згадайте, що таке літературний рід.

2. Які літературні роди ви знаєте? Які особливості мають твори

цих родів?

3. Із творами яких жанрів ви знайомилися на уроках зарубіжної

літератури?

4. Який жанр ви можете назвати улюбленим? Чому?

;; Конкурс літературознавців (робота в групах)

Учитель наводить визначення літературних жанрів, що їх учні вивчали

в 5—8 класах. Учні називають жанри. Правильна відповідь зараховується

тій групі, яка назвала її першою. У конкурсі перемагає група, яка дала більше

правильних відповідей.

1. Один із основних жанрів народної творчості та жанр літера-

тури. Епічний сюжетний художній твір про вигадані та фан-

тастичні події. (Казка.)

2. Епічний прозовий твір, який характеризується однолінійним

сюжетом, за обсягом посідає проміжне місце між романом

і оповіданням. (Повість.)

3. Ліро-епічний алегоричний короткий твір, переважно віршова-

ний. Складається з оповідної частини та висновку-повчання.

(Байка.)

4. Великий за обсягом, складний за будовою прозовий (рідше

віршований) епічний твір. (Роман.)

5. Традиційний жанр японської лірики, трирядковий неримо-

ваний вірш. (Хайку.)

6. Ліро-епічний віршований твір, у якому зображені значні події

та яскраві характери, а розповідь про героїв супроводжується

розкриттям авторських переживань і роздумів. (Поема.)

7. Жанр ліро-епічної поезії фантастичної, історико-героїчної або

соціально-побутової тематики з драматичним сюжетом. (Ба-

лада.)

8. Невеликий за обсягом прозовий епічний твір про незвичайну

життєву подію з напруженою дією і несподіваним фіналом.

(Новела.)

9. Один із жанрів лірики меланхолійного, журливого змісту.

(Елегія.)

10. Вірш, що виражає піднесені почуття, викликані важливими

історичними подіями, діяльністю історичних осіб. (Ода.)

11. Значний за обсягом твір епічного змісту, у якому відображено

події, що мають вирішальне значення для багатьох поколінь.

(Героїчний епос.)

12. Драматичний твір, де зображуються нерозв’язні моральні

проблеми, що призводять, як правило, до загибелі героя (ге-

роїв). (Трагедія.)

13. Ліричний вірш, який складається з чотирнадцяти рядків

п’ятистопного або шестистопного ямба. (Сонет.)

14. Драматичний твір, у якому автор засобами гумору та сатири

виявляє смішне в навколишній дійсності чи людині. (Коме-

дія.)

15. Алегоричний фольклорний або літературний розповідний твір

повчального характеру. (Притча.)

;; Слово вчителя

Ще в давні часи сформувалися три роди літератури — епос,

лірика і драма. У межах кожного роду розвинулися певні жанри:

в епосі це роман, повість, оповідання, новела та деякі інші; у лі-

риці — ода, гімн, елегія, сонет та ін.; у драмі — трагедія, комедія,

фарс та ін. Крім того існують міжродові жанри — ліро-епічні.

До них належать балада, поема.

У 9 класі ви прочитаєте твори відомих вам жанрів і просте-

жите, як знайомі жанрові форми наповнюються новим змістом за-

лежно від того, коли їх було створено, які вподобання та погляди

мали автори.

А сьогодні на уроці ми докладно розглянемо, які існують

жанри, з’ясуємо, яку специфіку вони мають у національних лі-

тературах.

ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ,

ФОРМУЛЮВАННЯ РАЗОМ З УЧНЯМИ МЕТИ УРОКУ

IV. СПРИЙНЯТТЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

;; Проблемні питання

1. Що таке жанр?

2. Як ви гадаєте, чому ще в давніх літературах виникали твори,

що належать до різних жанрів?

;; Слово вчителя

Під час розповіді вчителя учні записують визначення поняття

«літературний жанр».

(Текст вступу вчителя подано в електронному додатку.)

;; Робота з підручником

Опрацювання матеріалу підручника за темою уроку (за бажанням учителя).

V. ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК

;; Бесіда

1. Дайте визначення поняттю «жанр».

2. Як пов’язані між собою поняття «рід літератури» і «літера-

турний жанр»?

3. Поясніть, як змінюються та розвиваються жанри, на при-

кладі жанру літературної казки (на матеріалі вивчених

на уроках літератури казок). Розкажіть, як змінювались

тематика та проблематика, будова творів.

4. Наведіть приклади творів, які мають ознаки різних жанрів.

Як ви вважаєте, чому в літературі відбувається змішування

жанрів?

;; Виконання завдання (робота в парах)

Заповніть схему «Роди та жанри літератури».

Роди літератури

Жанри

(з прикладами творів)

Учитель перевіряє схеми учнів.

;; Робота з епіграфом

1. Як ви розумієте слова Вольтера, що стали епіграфом до уроку?

2. Чому, на вашу думку, епіграфом до уроку обрано саме цей

вислів?

3. Чи згодні ви з думкою мислителя? Аргументуйте свою відповідь.

VI. ОГОЛОШЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Користуючись літературознавчим словником та мережею

Інтернет, підготувати стисле повідомлення (5—7 речень) про іс-

торію виникнення та розвитку будь-якого жанру (на вибір).