Учительська світлиця

Урок № 36

Практичне заняття «Давньогрецька міфологія, релігія і наука як спосіб світосприйняття людей. Античні Олімпійські ігри»

Мета уроку: з’ясувати особливості проведення Олімпійських ігор у Стародавній Греції, сформувати уявлення про давньогрецьку міфологію, порівнювати її з міфологією інших народів; розвивати вміння аналізувати історичний матеріал, описувати діяльність міфічних героїв, пояснювати судження давньогрецьких філософів та формувати судження про цінності стародавніх греків; вдосконалювати навички роботи з підручником та історичними текстами, вміти виділяти головне; виховувати інтерес до історії та загальнолюдських цінностей; сприяти розвитку навичок роботи в групі.

Обладнання: підручник, роздавальний матеріал, ілюстрації.

Основні терміни і поняття: філософія, міфологія, Олімпійські ігри.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу, формування вмінь і навичок.

Очікувані результати: учні зможуть: застосовувати та пояснювати на прикладах поняття «філософія»; описувати подвиги грецьких міфічних героїв; характеризувати міфологію Стародавньої Греції та порівнювати її з міфологією інших народів; розповідати про розвиток науки та досягнення грецьких діячів культури; знати родинні зв’язки між грецькими богами; пояснювати особливості проведення Олімпійських ігор у Стародавній Греції; розуміти зміст філософських суджень давньогрецьких філософів; розповідати про цінності стародавніх греків; оцінювати внесок античної грецької цивілізації в історію людства та України.

1. . Організаційний момент

II. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності

Вступне cлово вчителя

Уявіть, що ви подорожуєте в часі й вам випала нагода відвідати давньогрецьку бібліотеку, яка була спалена під час завоювання іншими народами. У вас з’явилась унікальна можливість попрацювати в цій бібліотеці та проаналізувати міфологію, наукові досягнення греків. Про це ви можете розказати сучасникам, підготувавши виступ.

(Учитель об’єднує учнів у групи й оголошує тему та очікувані результати уроку.)

III. Актуалізація опорних знань і вмінь

Прийом «Так або ні?»

1. Храм — житло бога. (Так)
2. Портик — скульптура в будинку. (Ні)
3. Каріатиди — скульптурні фігури чоловіків. (Ні)
4. У доричному стилі капітель нагадує кошик із квітами. (Так)
5. Акрополь — базарна площа. (Ні)
6. Верф — колона. (Ні)
7. Парфенон — головний храм Акрополя. (Так)
8. Поліклет — автор «Дискобола». (Ні)
9. Статуя Зевса — чудо світу, яке створив скульптор Мірон. (Ні)
10. Орхестра — майданчик перед скеною. (Так)

4. . Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу

План вивчення нового матеріалу

1. Як стародавні греки уявляли світ богів.

1) Родовід стародавніх греків.

2) Світ стародавніх богів.

2. Герої Еллади.
3. Досягнення Стародавньої Греції.

1) Філософські погляди.

2) Розвиток науки.

4. Олімпійські ігри.
1. Як стародавні греки уявляли світ богів

1) Родовід стародавніх греків

Робота з підручником

Використовуючи матеріал підручника, групи складають схему родоводу грецьких богів.

Зразок схеми

2) Світ стародавніх богів

Робота з таблицею

Учасники групи розподіляють між собою імена богів і, використовуючи матеріал підручника, заповнюють таблицю. Після завершення роботи представники груп коротко розповідають про відповідних богів, користуючись матеріалом заповнених таблиць. Учитель під час виступів учнів демонструє зображення богів.

Запитання і завдання

• Яку цінну інформацію дають нам міфи? Наведіть приклад на підтвердження думки.

б) Чи були міфи частиною життя греків? Чому?

в) Чи є однакові божества у різних народів? Чому? Чи є особливі божества у народів світу? Чим це обумовлено?

• Доведіть або спростуйте твердження про те, що давньогрецькі міфи стали важливою складовою світової культури.

2. Герої Еллади

Повідомлення учнів

Учні виступають із повідомленнями про давньогрецьких міфічних героїв.

Запитання

1) Якими були грецькі герої? Які риси характеризують їх як героїв?

2) Що намагалися відобразити у своїх міфах греки?

3) Що спільного мали давньогрецькі міфи з міфами інших народів світу?

3. Досягнення Стародавньої Греції

1) Філософські погляди

Слово вчителя

Філософія — це наука про мудрість. Здавна людина замислювалася над тим, звідки виник світ і що це таке; намагалася пояснити явища природи, правила поведінки між людьми. Відповіді на ці питання намагалися знайти давньогрецькі філософи.

Робота з підручником

Використовуючи матеріал підручника, учні виписують у зошити філософські висловлювання та усно пояснюють їхній зміст.

Запитання

• Якими були цінності стародавніх греків?
• Як це відображено в їхній філософії?
• Чи актуальні їхні цінності в наш час?
• Яких життєвих принципів дотримуєтеся ви?

Варіант 1

Робота з історичним документом

Учитель зачитує учням «Притчу про три сита» і пропонує відповісти на запитання.

Притча про три сита

Один чоловік запитав у Сократа:

— Знаєш, що мені сказав про тебе твій друг?

— Зачекай, — зупинив його Сократ. — Просій спочатку те, що збираєшся сказати, через три сита.

— Які три сита?

— Перш ніж що-небудь говорити, потрібно це тричі просіяти. Спочатку через сито правди. Ти впевнений, що це правда?

— Ні, я просто чув це.

— Отже, ти не впевнений, що це правда. Тоді просій через друге сито — сито доброти. Ти хочеш сказати про мого друга щось хороше?

— Ні, навпаки.

— Виявляється, — продовжував Сократ, — ти збираєшся сказати про нього щось погане, але навіть не впевнений у тому, що це правда. Спробуємо третє сито — сито користі. Чи так уже необхідно мені почути те, що ти хочеш розповісти?

— Ні, в цьому немає необхідності.

— Отже, — підсумував Сократ, — у тому, що ти хочеш сказати, немає ні правди, ні доброти, ні користі. Навіщо тоді говорити?

Запитання

• Чому перш ніж щось сказати, треба просіяти думку через сита «правди», «добра» та «необхідності»?

б) Яка користь від трьох сит для людини, а яка — для суспільства?

в) У яких випадках зникає необхідність щось говорити?

Варіант 2

Робота з підручником

Учитель пропонує учням опрацювати матеріал підручника (автори О. Пометун, В. Мороз, Ю. Малієнко) про ідеальний тип держави за Платоном та відповісти на запитання.

• Чому правителями мають бути філософи?
• Чи здатні вони бачити істину? Чому?

2) Розвиток науки

Робота з підручником

Використовуючи матеріал підручника про розвиток науки, учні заповнюють таблицю.

4. Олімпійські ігри

Робота з підручником

Використовуючи відповідний матеріал підручника, шестикласники визначають основні характеристики Олімпійських ігор та подають їх у вигляді схеми. Після завершення роботи учні розповідають про Олімпійські ігри, користуючись створеною схемою.

Зразок схеми

Запитання

1) Що з елементів Олімпійських ігор дійшло до нашого часу?

2) Що нового з’явилося в цих змаганнях сьогодні порівняно з часом проведення перших Олімпійських ігор?

V. Закріплення та систематизація вивченого матеріалу

Завдання

1. Поміркуйте, що цікавого можна розповісти вдома після сьогоднішнього уроку.
2. Складіть схему «Родовід Зевса» за планом: 1) дружина; 2) мати; 3) дочка; 4) перший брат; 5) другий брат.

Зразок схеми

3. Поясніть, у чому полягає унікальність грецької культури.

6. . Домашнє завдання

Опрацюйте відповідний матеріал підручника.