Учительська світлиця

Уроки № 65–66

Вимова приголосних звуків і позначення їх на письмі. Уподібнення приголосних звуків

Мета: закріпити знання учнів про основні норми літературної вимови на практиці; ознайомити з явищем уподібнення приголосних звуків; виробляти вміння перевіряти правильність написання слів із приголосними, що уподібнюються; розвивати логічне мислення, усне й писемне мовлення, сприяти збагаченню словникового запасу учнів

Очікувані результати: учні розпізнають у словах і словосполученнях явище уподібнення; вимовляють приголосні звуки відповідно до орфоепічних норм; правильно пишуть й обґрунтовують написання слів із вивченими орфограмами.

Обладнання: підручник, дидактичний матеріал

Тип уроків: комбіновані.

• І. Актуалізація опорних знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання.
2. Бесіда.

— Як вимовляються голосні звуки в наголошених складах?

— Наведіть приклади вимови голосних у ненаголошених складах.

— Статті якого словника вміщують звуковий запис слів?

3. Завдання учням.

Чітко, дотримуючись норм української орфоепії, прочитайте подані крилаті вислови.

Люблять батьківщину не за те, що вона велика, а за те, що своя. (Сенека) В дитинстві відкриваєш материк, котрий назветься потім — Батьківщина. (Л. Костенко) Лише природа робить велике даром. (О. Герцен)

• ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроків

Спостереження над мовним матеріалом.

Прочитайте крилаті вислови, зверніть увагу на те, як пишуться й вимовляються виділені слова. Чому, на вашу думку, вимова цих слів відрізняється від написання? Перевірте вимову за орфоепічним словником. Як можна назвати це мовне явище?

Пісня — це коли душа сповідається. (Г. Тютюнник) Дивуєшся дорогоцінності мови нашої: в ній що не звук, то подарунок, все крупно, зернисто, як самі перла. (М. Гоголь) Людина виховується для свободи. (Гегель) Історія проситься в сни нащадків. (Л. Костенко)

• ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Слово вчителя.

План пояснення нового матеріалу

1. Вимова приголосних звуків і позначення їх на письмі.
2. Уподібнення приголосних звуків. Асиміляція.
3. Способи перевірки сумнівних приголосних.
4. Звукопис слів.
2. Робота з підручником.
1. Опрацювання теоретичного матеріалу
2. Виконання вправ і завдань
3. Самостійна робота.
4. Колективна робота.

Прочитайте, чітко вимовляючи виділені слова. Назвіть слова з уподібненням приголосних.

Легко нам працюється, так, немов танцюється. (В. Бичко) Праця — не ганьба, хоч і молотьба. (Нар. творч.) Не рубай берізки — в неї бризнуть слізки. (В. Бичко) Гримить експрес на перегоні, мигтять пунктирами вагони. (П. Перебийніс) У книжці кохайся — розуму набирайся. (Нар. творч.) Хто трудиться, той менше журиться. (Нар. творч.) Своя земля й під нігтями славна, аби гарно родила. (Нар. творч.)

• IV. Закріплення знань, умінь і навичок

1. Навчальний переклад.

Перекладіть словосполучення з російської мови українською.

Просьба товарища. Пробираться по тропинке. Жидкий кисель. Когти хищника. Уход за ногтями. Лёгкое упражнение. На мягкой подушке. По дорожке домой. Рассказать подружке.

2. Робота біля дошки й у зошитах.

Виконайте звукопис поданих слів.

Сорочці, бджілочці, ложці, чашці, мережці, сміється, повернешся.

3. Самостійна робота.

• V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Вивчити теоретичний матеріал
2. Виконати вправи

• VI. Підсумок уроків

1. Самостійна робота.

Запишіть речення, вставляючи пропущені букви. Поясніть написання слів.

Спалахнули зорі, запахло во..кістю. (М. Хвильовий) Досталося ж і Катерині Лук’янівні за ту моло..ьбу… (За Т. Шевченком) Зустріли ми їх на во..залі і одразу зіштовхнулись з зацікавленими оченятами. (Із газети) «Та соловей — все ж таки найкраще»,— було написано в кни..ці. (Г. Х. Андерсен)

2. Заключна бесіда.

— Назвіть приголосні звуки, які утворюють пари. У чому відмінність між приголосними в цих парах?

— Чи оглушуються в середині та в кінці слова дзвінкі приголосні в українській мові? Який звук становить виняток?

— Назвіть вивчену на уроці орфограму. Наведіть приклади слів із цією орфограмою.