Учительська світлиця

УРОК 41. Вимова наголошених і ненаголошених голосних, позначення їх на письмі. Ненаголошені [е], [и], [о] в коренях слів

Мета: навчальна — поглибити знання учнів про правила вимови й позначення на письмі наголошених і ненаголошених голосних; формувати навички вимови й написання ненаголошених [е], [и], [о] в коренях слів, обґрунтовувати орфограму відповідним правилом; розвивальна — розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять; виховна — сприяти формуванню усвідомлення пріоритетних цінностей у житті.

Обладнання: підручник, таблиці-схеми, презентації.

Тип уроку: формування вмінь та навичок.

Очікувані результати: учні вміють правильно вимовляти наголошені та ненаголошені голосні, позначати їх на письмі, обґрунтовувати відповідним правилом; усвідомлюють, що в житті найцінніше.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Перевірка виконання домашнього завдання: читання та обговорення написаних творів, коментарі вчителя, оцінювання

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Звернення вчителя до учнів

— Багато помилок, яких припускаються учні на письмі, пов’язано з уживанням ненаголошених голосних. Сьогодні ми пригадаємо вивчені з цієї теми правила та повправляємося у написанні слів із орфограмами.

III. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК

1. Опрацювання теми за матеріалами підручника, таблицями, презентаціями

2. Розподільний диктант

Ø Слова зі сполученнями -ере-, -еле- та -ри-, -ли- запишіть у два стовпчики.

Береза, криниця, кришити, пелена, кривавий, очерет, берег, глитати, обережний, глибокий, берегиня, блищати, кривий, дерево.

Ø Розподіліть у перший стовпчик слова з е, и, о, що перевіряються наголосом; у другий — з випадним е; у третій — з буквосполученнями -ере-, -еле-.

Пишатися, крикливий, голуб, дерев’яний, кленовий, степовий, шелестить, пеньок, черешня, човен, зупинити, кожен, очерет, дикун, втекти, вітер, справедливий, пелена, зелень, женці, сестра.

3. Виконання вправ

Ø Змініть подані слова за зразком так, щоб ненаголошений е чергувався з і. Пари слів запишіть.

Наприклад: кореня — корінь.

Лебедя, кременя, село, принести, семи, променя, везти, плести, шести. (Лебідь, кремінь, сіл, приніс, сім, промінь, віз, плів, шість.)

Ø Перепишіть. Вставте пропущені е та и. Доберіть до кожного слова перевірні споріднені слова або форми слів і запишіть їх.

Дал..ч, бл..щати, груд..нь, в..шневий, т..хенький, т..хнічний, з..рнина, д..вина, д..в’ятий, щ..пити, ч..твертий, п..линки, п..кти, щ..пати, ч..тець.

Фізкультхвилинка

4. Робота з висловлюваннями про гроші

Ø ПФ Прочитайте та прокоментуйте прислів’я та висловлювання відомих людей.

1. Копійка любить, щоб її лічили. 2. Той, хто шукає мільйони, досить рідко їх знаходить, проте той, хто їх не шукає, — не знаходить ніколи! (О. де Бальзак) 3. Гроші для розумних людей є засобом, для дурнів — метою (А. Декурсель).

5. Евристична бесіда

Що, на вашу думку, не можна купити за гроші?

Ø Як ви вважаєте, чи соромно бажати собі багато грошей?

Ø Як би ви витратили гроші, коли б виграли в лотерею чималу суму? А якби заробили їх чесною нелегкою працею?

Ø Які висновки можна зробити про роль грошей у житті людини та про ставлення до них? (Гроші необхідні для забезпечення добробуту, культурного дозвілля, забезпечення освітніх послуг та підтримання здоров’я. Але гроші не можна ставити за мету життя.)

ІV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виконати вправу з підручника (за вибором учителя)

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Інтерактивна вправа «Займи позицію»

— Я вважаю, що наявність достатньої кількості грошей — це найголовніший чинник успіху людини в житті