Учительська світлиця

Урок № 44

Т. Шевченко. «Стоїть в селі Суботові...». Художня оцінка діяльності Б. Хмельницького

Мета: опрацювати зміст поезії, визначити її ідейно-художні особливості; розвивати навички аналізу ліро-епічних творів, естетичний смак

Очікувані результати: учні знають зміст твору, визначають його ідейно-художні особливості; уміють аналізувати ліро-епічний твір, співвідносити містерійні образи твору з історичними реаліями; розкривають символічний образ великого льоху.

Теорія літератури: художні образи, художні засоби.

Обладнання: підручник, портрет Т. Шевченка 1845 року; репродукції малюнків Т. Шевченка «Богданова церква у Суботові», «Богданові руїни в Суботові»; портрет гетьмана Богдана Хмельницького; словник літературознавчих термінів, таблиця «Характеристика образу Б. Хмельницького»

Тип уроку: комбінований.

• I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

Вступне слово вчителя.

Т. Шевченко як справжній патріот, котрому боліла доля матері України, у своїх творах часто звертався до теми осмислення її історичного минулого, у якому закладалися підвалини сучасного поетові часу та майбутнього. Не виняток і поезія «Стоїть в селі Суботові...», у якій митець висловлює художню оцінку діяльності Богдана Хмельницького (зокрема, так званого возз’єднання України з Росією 1654 року).

• ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Бліц-турнір.

1. Що таке містерія?
2. Що таке алегорія?
3. Які образи поеми є алегоричними?
4. Що в поемі символізують три душі?
5. Хто «ховається» за образами трьох ворон?
6. Що уособлюють три лірники?
7. Два Івани-близнята — це...
8. Розкрийте суть образу-алегорії «великий льох».
9. «Лютий ворог України, / голодна вовчиця» — це...

10) Про кого сказано: «Один сліпий, другий кривий, / а третій горбатий»?

11) У творі символічним є число...

12) Де сіли три білі пташки — три людські душі?

• ІІІ. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1. Розповідь учителя.

Поезія «Стоїть в селі Суботові…». Художня оцінка діяльності Б. Хмельницького

2. Виразне читання вірша «Стоїть в селі Суботові...».
3. Обмін враженнями щодо прочитаного.
4. Словникова робота.

(Проводиться за питаннями учнів.)

5. Евристична бесіда.

— У чому полягає зв’язок поезії з містерією «Великий льох»?

— Яку художню оцінку діяльності Богдана Хмельницького (зокрема, так званого возз’єднання України з Росією 1654 року) дає Т. Шевченко? Які рядки твору можуть послужити підтвердженням вашої думки?

— Які надії на майбутнє висловлює автор?

— На вашу думку, чи актуально звучить сьогодні поезія «Стоїть в селі Суботові...»?

— Назвіть проблеми, порушені у творі.

6. Міні-дослідження. Робота з текстом.

— Знайдіть у тексті слова чи вирази, за допомогою яких автор оцінює діяльність Богдана Хмельницького, зокрема так зване возз’єднання України з Росією 1654 року. («Не так воно стало», «очухрали», «сміються», «занапастив сироту Украйну».)

— Якими словами чи виразами поет передає своє бачення майбутнього України? (Встане, розвіє, засвітить...)

7. Складання таблиці «Характеристика образу Б. Хмельницького».

• ІV. Систематизація й узагальнення вивченого

Робота з таблицею.

Заповніть «Понятійну таблицю», скориставшись матеріалами підручника та аналізу твору в класі.

• V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Завдання для всього класу.
1. Вивчити теоретичний матеріал
2. Повторити відомості з теорії літератури про сатиру, сарказм, гротеск.
2. Індивідуальні завдання.

Підготуватися до виразного читання поеми «Сон».

• VІ. Підсумок уроку

Заключна бесіда.

— Висловіть думку з приводу того, чому поезія «Стоїть в селі Суботові…» тривалий час була вилучена з «Кобзаря»?

— Як ви особисто ставитеся до Б. Хмельницького як керівника національно-визвольної війни та політичного діяча?