Учительська світлиця

Урок № 56

Володимир Дрозд, його іронічно-алегорична химерна проза. Повість «Ирій»

Мета: ознайомити учнів із матеріалом про життя й творчість В. Дрозда, його повістю «Ирій», допомогти знайти у тексті повісті химерні стилістичні прийоми; удосконалювати навички переказу та коментування сюжету творів, розширювати словниковий запас учнів

Очікувані результати: учні знають матеріал про життя та творчість письменника, зміст його повісті «Ирій», визначення поняття «химерна проза»; уміють знаходити ознаки химерної прози в тексті твору.

Теорія літератури: химерна проза; повторення поняття «алегорія».

Обладнання: портрет письменника, текст твору, словник літературознавчих термінів, репродукції картин М. Приймаченко

Тип уроку: комбінований.

• I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

Вступне слово вчителя.

Повість, яку ми почнемо вивчати, сприймається з певними складнощами навіть дорослими. Хоча правильніше буде сказати: «Саме дорослими». Справа в тому, що мова піде про неповторний світ юності. А чи багато дорослих зберегли його в собі? Усі ми втратили дуже багато з того, що називають «корінням». Ось чому сприймати твір буде важко навіть вам, які не так давно вірили в казку. Так чи інакше, а твір ми прочитаємо цікавий та незвичний. У чому цікавість і незвичність — зрозумієте, можливо, уже сьогодні.

• ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Питання учням.

— Що таке повість?

— Що означає поняття «алегорія»?

• ІІІ. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1. Розповідь учителя.

План розповіді вчителя

1. В. Дрозд. Життя та творчість.
2. «Химерна проза» В. Дрозда.
3. Повість «Ирій».
2. Робота над переказом.

Стисло перекажіть зміст твору.

(Приїзд дядька Дениса в село, уявна розмова Михайла з директором школи, мрія корови Маньки про Ирій, Ирій очима Михайла, розповіді про закоханість хлопця, життя Михайла в сім’ї тітки Дори та дядька Дениса, зустріч з Андрієм Гнидою, невдача з лотереєю, ідея будівництва дороги, роздуми про кохання «дівчини з календаря», «Пакуль — це твій Ирій».)

3. Аналіз повісті. Бесіда.

— Де живе Михайло Решето?

— Про що він мріяв? Яку життєву мету визначив герой твору?

— Як він уявляє собі омріяний Ирій? Зачитайте відповідний уривок твору.

— Доведіть, що хлопець розмірковує як доросла людина. Чим це пояснюється?

— Що прагнув залишити по собі герой твору? Як про це зазначено в змісті повісті?

— Перекажіть епізоди, які розповідають про нове життя Михайла та його ставлення до цього.

— Реаліями чи фантастичними мареннями живе Михайло? Відповідь аргументуйте.

— Чому, на ваш погляд, Михайло прагнув присвятити себе акторській діяльності?

— Чи отримав хлопець радість, задоволення з того, що потрапив до Ирію?

— Які зміни у світогляді героя відбуваються з часом?

— Як змінюється ставлення підлітка до Пакулю?

4. Пошуково-дослідницька робота.
5. Творче завдання.

Порівняйте страховисько з повісті з репродукцією картини М. Приймаченко «Фантастична звірина». Знайдіть спільне та відмінне.

• ІV. Систематизація й узагальнення вивченого матеріалу

Узагальнювальна бесіда.

— Дайте загальну характеристику героя творів В. Дрозда.

— Поясніть причини роздвоєності його героїв.

— Що є основним предметом дослідження письменника?

— Визначте прикмети химерної прози. Назвіть твори В. Дрозда, які належать до цієї стильової течії.

• V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Вивчити теоретичний матеріал
2. Підготуватися до аналізу тексту твору та характеристики головного героя.
3. Дібрати цитати з твору, що змальовують казкову країну майбутнього, якою уявляє її собі Михайло.

• VІ. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

— Повість мені сподобалася (не сподобалася) тим...

— «Ирій» нагадав мені твори...

— Письменник змусив мене замислитися...