Учительська світлиця

Урок № 9

Пісні літературного походження. «Ще не вмерла України…» П. Чубинського, М. Вербицького — національний гімн нашої держави

Мета: ознайомити учнів із піснями літературного походження, історією створення й текстом гімну України; розвивати навички виразного читання, аналізу поетичного твору, висловлення власних суджень

Очікувані результати: учні виразно та вдумливо читають поезію, розуміють і вміють пояснити специфіку пісні лiтературного походження, переказують історію створення національного гімну, висловлюють судження про значення національного гімну в житті народу.

Теорія літератури: гімн.

Обладнання: плакат-планшет «Національні символи України»; аудіозапис Гімну України та інших пісень-гімнів

Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.

• I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

Вступне слово вчителя.

«Людина хороша, коли на себе схожа»,— кажуть у народі. Кожна нація намагається виявити себе й свою суть у національних символах — гербі, прапорові, гімні. Українські національні символи мають глибокі коріння, і про це докладніше — на уроці.

• ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання.

(Виразне читання колискових пісень, коментування їхнього змісту, пояснення лексичних особливостей.)

2. Клоуз-тести.
1. Українська різдвяна прикраса — символ урожаю, добробуту, багатства, безсмертного предка — це… (дідух).
2. Русальні, купальські та жниварські належать до … циклу. (літнього).
3. Анафора — це… (єдинопочаток).
4. У колискових піснях часто з’являється образ кота, тому що… (пращури вважали його оберегом для дитини).
5. Календарно-обрядові пісні поділяються на … цикли. (три)
6. Пісню «Ой весна, весна — днем красна» побудовано у формі… (діалогу).
7. За українською міфологією, зозуля — це жінка… (яка перетворилася на птаха).
8. Хороводи та співи — це… (бажання людей прискорити прихід весни).
9. Рефрен — це… (приспів).

10) Глибокі почуття любові й ніжності в колискових мати передає за допомогою… (зменшувально-пестливих слів).

11) «Кривий танець» належить до пісень… циклу. (весняного).

12) Рослини, які захищають людей від русалок,— це… (часник, полин).

• ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Робота з підручником.

Опрацювання статей та рубрик підручника.

2. Робота з літературознавчим словником.
3. Виразне читання твору П. Чубинського «Ще не вмерла України…».
4. Словникова робота.

(Проводиться за питаннями учнів.)

5. Евристична бесіда.

— Де й коли виконується національний гімн?

— Які ще, крім гімну, є символи держави? (Прапор, герб.)

— Згадайте, яких страждань зазнала Україна протягом історії? Чим Україна приваблювала ворогів, які намагалися її полонити?

— Яке становище України змальовується в пісні? (Тяжке, невільне, доводиться постійно змагатися з ворогами.)

— Яке основне питання хвилює українців? (Здобуття волі, свободи.)

— Що, на вашу думку, дає українцям надію на кращу долю? (Патріотизм, сила духу, мужність у боротьбі, козацький дух.)

— Яке значення художніх засобів «чорне море ще всміхнеться», «Дніпро зрадіє», «доленька доспіє»? (Це метафори, що яскраво показують радість із приводу довгоочікуваної свободи.)

— Як ви вважаєте, чому негативне за значенням слово «вороги» вживається у зменшувально-пестливій формі? (Таке вживання є характерною особливістю української мови, у якій навіть діє­слова вживаються в подібній формі: їстоньки, питоньки, спатусі — щоб показати своє ставлення: їх не бояться, зневажають.)

• ІV. Закріплення знань, умінь і навичок

1. Завдання пошуково-дослідницького характеру.
2. Розгадування кросворда.

• V. Домашнє завдання

Вивчити напам’ять гімн «Ще не вмерла України…», уміти його аналізувати.

• VI. Підбиття підсумків уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

— До державного гімну своєї країни кожна людина повинна ставитися, на мою думку, …