Учительська світлиця

Урок № 52

Леся Воронина. Повість «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9»

Мета: ознайомити з життям і творчістю письменниці, допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст повісті; розвивати навички виразного читання, переказу твору та вільного висловлення думки, прищеплювати інтерес до пізнання нового

Очікувані результати: учні знають основне про письменницю, переказують зміст твору, висловлюють думки про своє сприйняття твору.

Теорія літератури: повість.

Обладнання: портрет письменниці, ілюстрації до твору

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

• I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

Вступне слово вчителя.

На сьогоднішньому уроці ми познайомимось із пригодницькою повістю сучасної української письменниці Лесі Ворониної, що має таку інтригуючу назву — «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9». У ній, як і в наших улюблених казках, добро перемагає зло. Але цікаво те, що герої-переможці в ній не відважні богатирі й мужні воїни, а, як не дивно, боягузи. Не так часто в книгах боягузи є позитивними героями — частіше їх зневажають, соромлять і роблять «фоном» для відчайдушних сміливців.

Отже, разом із головним героєм повісті Климком, ми поринемо у світ незвичайних пригод і побачимо, як, пройшовши випробування, він поборов свій страх і став сміливим.

• ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Проблемні питання й завдання.

— Як ви вважаєте, що таке страх? (Природна реакція людини на небезпеку.)

— З якими словами асоціюється у нас це слово? (Розпач, сльози, переляк, біль.)

— Назвіть антоніми до слова страх. (Радість, посмішка, сміх, захоплення.)

— Хто такі боягузи? Відповідь свою обґрунтуйте.

— Як ви вважаєте, чи соромно бути боягузом?

2. Коментар учителя.

Відомий американський письменник Марк Твен говорив: «Роби те, чого боїшся, і ти побореш страх». Як наш герой за допомогою своїх рідних та друзів поборов свій страх і врятував землю — пригадаємо з прочитаного твору. Але спочатку — про авторку цього захопливого твору.

• ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Розповідь учителя про письменницю Лесю Воронину.
2. Робота з підручником.

Опрацювання статей та рубрик підручника.

3. Виразне читання 1–5 розділів повісті.
4. Словникова робота.

(Проводиться за питаннями учнів.)

5. Евристична бесіда.

— Хто такий Кактус?

— Які стосунки були в сусідів — Сашка та Клима?

— Як ви зрозуміли за текстом, чим у вільний від школи час займалися хлопці?

— Що трапилося з Климом, коли він утікав від Кактуса?

— Яка улюблена страва лежала на таці перед Климом у великій залі?

— Що побачив хлопець на великому екрані?

— Які емоції охопили хлопця від побаченого?

— Куди саме потрапив Клим?

— Як розшифровується абревіатура ТТБ?

— Що механічний голос запропонував Климу? Як відреагував на це хлопчик?

— Що запропонували хлопцеві в таємній лабораторії? Чи погодився на цю пропозицію Клим?

— З ким познайомився Климко після того, як якась сила спрямувала його до старого будиночку?

— «…одягни щось діряве й брудне. Гратимеш жалісну пісеньку про байбачка». А якими словами розпочиналося це речення?

— Що вмів робити дресирований байбачок?

— Ким бабуся Клима працювала в банку?

— Які захоплення були в бабусі?

— Про що думав Клим, поспішаючи на зустріч зі своїми новими знайомими?

• ІV. Закріплення знань, умінь і навичок

1. Інтерактивна вправа «Сонечко».
2. Розгадування кросворда.

• V. Домашнє завдання

Прочитати 6–12 розділи повісті, уміти переказувати зміст, намалювати ілюстрацію до одного з розділів повісті.

• VІ. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Займи позицію».

— Чи можна вважати Клима боягузом? Свою відповідь обґрунтуйте.