Учительська світлиця

Урок 4 ТЕМА: Аналітична композиція п’єси Генріка Ібсена «Ляль­ковий дім». Образ Нори

МЕТА: допомогти учням усвідомити особливості композиції п’єси, складність і новаторство образу головної герої­ні; розвивати аналітичне мислення, уміння оцінювати прочитане, зіставляти явища літератури й життя, об­ґрунтовувати свої твердження; виховувати найкращі людські якості, прагнення до самовдосконалення.

ОБЛАДНАННЯ: портрет письменника, ілюстрації до твору, аудіозапис «Тарантели»; таблиця «Зовнішні та внутрішні прояви душі Нори».

ХІД УРОКУ
I. Мотивація навчальної діяльності учнів
Учитель.
Генрік Ібсен зазначав, що п’єсу написано заради за­ключної сцени, яка сприймалася як скандал. У суспільстві виник­ли такі бурхливі суперечки, що подекуди у вітальнях вивішували оголошення: «Просимо не говорити про “Ляльковий дім”». Диску­сія переходила зі сцени в зал до глядачів, далі — у приватні сало­ни й вітальні. Чи спонукає п’єса сучасного читача до роздумів? Чи лише про жіночу емансипацію в ній ідеться? Над цими та багатьма іншими питаннями поміркуємо сьогодні на уроці.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Актуалізація опорних знань
Літературний диктант
1. Як Хельмер називав свою дружину? (Білочка, жайворонок)
2. Який подарунок просила Нора в чоловіка на Різдво? (Гроші)
3. Хто така фру Лінне і чому Нора довіряє їй свою таємницю? (По­друга; щоб не думала, що вона така легковажна й безтурбот­на.)
4. Чому раділа сім’я Хельмерів напередодні Різдва? (Чоловік по­сів високу посаду й сім’я буде добре забезпечена.)
5. Що просить Крогстад у Нори? (Заступитися за нього перед чо­ловіком, щоб той його не звільняв.)
6. Чому Крогстад шантажує Нору? (Вона заборгувала йому, пода­ла вексель батька з підробленим підписом.)
7. Чому Нора так зробила? (Щоб урятувати чоловіка й не триво­жити дуже хворого батька.)
8. Чому Нора не допускає до себе дітей? (Щоб їм не зашкодити, адже вважає себе негідною їх виховувати.)
9. Як відповів Хельмер на настійливе прохання щодо Крогстада? (Відмовив)
10. Що надумала Нора в безвихідній, на її думку, ситуації і чому не здійснила? (Вчинити самогубство; забракло духу)
11. Що запропонувала фру Лінне Крогстаду й чому? (Об’єднатися; щоб мати, для кого жити)
12. На яке «диво» очікувала Нора? (Що чоловік візьме її провину на себе, зрозуміє та підтримає.)

IV. Формування вмінь і навичок
1. Слово вчителя
• Драма «Ляльковий дім» мала ще й іншу назву — «Нора». Отже, у центрі уваги драматурга — Нора, дружина адвоката Хель­мера. Оскільки це «п’єса про людську душу», то можна говорити про її прояви — зовнішні та приховані, внутрішні. Розглянемо таблицю.



2. Міні-диспут
• Чи згодні ви з тим, що Нора — «жахлива матір», адже покину­ла трьох дітей заради утвердження свого «Я»?

3. Продовження слова вчителя
• Композиція п’єси «Ляльковий дім» має аналітичний харак­тер. Аналітизм її полягає в тому, що твір розпочинається показом зовнішньої ілюзії щастя, а закінчується катастрофою. Драматург доводить, що злагода, комфорт, у яких живуть його персонажі, а також нібито доброзичливі взаємини між ними є оманою. У такий спосіб він розкриває суперечності сучасного йому світу. Але драму Г. Ібсена називають не тільки аналітичною, але й інтелектуально- аналітичною, бо вона завершується інтелектуальним осмисленням персонажами власного життя. Проте герої Ібсена не є рупорами його ідей. Вони промовляють те, що диктує їм логіка власного характе­ру, психологічну глибину якого майстерно розкриває письменник.

V. Закріплення знань, умінь і навичок
Інтерактивна вправа «Займи позицію»

1) Чи любив Хельмер свою дружину?



(Учні мають обґрунтувати свої позиції.)

VI. Домашнє завдання
Характеризувати образи драми. Аналізувати композицію твору.

VII. Підсумки уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Закінчіть речення:
• Я не вірю, що...
• Мені сподобалася думка про те...
• Я думаю, що в наш час...