Учительська світлиця

УРОК 40. УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 3. УСНЕ ПЕРЕКАЗУВАННЯ НАЙБІЛЬШ РАЗЮЧИХ ЕПІЗОДІВ ІЗ ПОВІСТІ З АРГУМЕНТАЦІЄЮ СВОГО ВИБОРУ

Мета (формувати компетентності): предметні: уміння знаходити й систематизувати інформацію з різних джерел для виконання навчальних завдань, пояснювати образи й символи твору; навички дослідницько- аналітичної роботи з текстом та виокремлення головного; культура зв'язного усного мовлення; ключові: критичне мислення та вміння розуміти ідейний задум твору; усвідомлення взаємозв'язку людини і природи; уміння пов'язувати події художнього твору з реальним життям і робити висновки; комунікативну: толерантне ставлення до думок і почуттів оточення та навички спілкування в колективі, уміння переконливо й толерантно відстоювати власні погляди в дискусії; загальнокультурну: свідоме ставлення до моральності, естетичний смак та зацікавленість читанням, уміння діяти в ситуаціях; здоров'язбережувальну: уникати загрозливих для здоров'я ситуацій.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь і навичок.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

Методична ремарка. Урок пропонують провести у формі ток-шоу. Напередодні можна визначити учнів, які виступатимуть від імені героїв. Вони мають досконало знати текст, зробити відповідні закладки, доречно цитувати. Інші учні будуть глядачами та братимуть участь у переказуванні. Учитель стане ведучим ток-шоу.

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

Прочитавши повість М. Коцюбинського «Тіні забутих предків», кожен із нас перейнявся трагічною долею головних героїв, задумався над проблемами незнищенності кохання, добра і зла, життя і смерті. Нас вражають певні епізоди твору, під час читання виникає багато питань, на які може дати відповідь лише життя.

□Чи існує справжнє кохання? Якщо так, то чи можливо його зберегти?

□ Що є важливішим для людини — душевна гармонія чи матеріальні блага?

Закінчуючи роботу над повістю «Тіні забутих предків», ми спробуємо пов’язати події твору з реальністю, уявити себе на місці героїв та зробити власні висновки. Для цього потрібно перевтілитися в персонажів та переказати найразючіші уривки тексту від їхнього імені, відповідаючи на запитання ведучого та глядачів.

ІІІ. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Метод «Сторітелінг»

1. Першою запрошуємо на сцену нашого ток-шоу Нявку, яка розкаже нам про Марічку, її думки та переживання. Просимо відповісти на запитання. (Питання подано орієнтовні, упродовж уроку учні можуть запитувати, переказувати разючі епізоди, аргументуючи вибір. Так як учні опрацювали проблематику та охарактеризували образи на попередніх уроках, учитель лише спрямовує хід бесіди.)

Ø Коли ви вперше зустріли Івана? Яким було ваше знайомство?

Ø Чому ви поділилися з ним цукеркою, адже він вас ударив?

Ø Як ви ставитеся до давнього ворогування родин Палійчуків та Гутенюків? Як це вплинуло на вашу долю?

Ø Розкажіть про вашу дитячу дружбу з Іваном. Коли ви зрозуміли, що вона переросла в кохання?

Ø Чим були для вас співанки? Чому ви так любили їх складати?

Ø Як сталося, що ви не змогли вберегти своє життя?

Ø Про що ви найбільше шкодуєте?

2. Просимо приєднатися до коханої і відповісти на запитання Івана Палійчука.

Ø Чи легко бути незвичайною дитиною, яка бачить та чує те, що не відоме іншим?

Ø Ким була для вас Марічка? Коли ви це зрозуміли?

Ø Що найбільше вразило вас під час перебування в полонині? Обґрунтуйте.

Ø Про що ви мріяли, повертаючись додому?

Ø Чи почуваєтеся ви в чомусь чи перед кимось винним? За які вчинки?

Ø Який момент був найщасливішим у вашому житті? Обґрунтуйте свій вибір.

3. Запрошуємо до слова Палагну.

Ø Чому ви вийшли заміж за Івана? Ви його кохали?

Ø Хто, на вашу думку, був у вашій родині щасливішим? Чому?

Ø Чи відчуваєте ви провину перед Іваном за зраду? Він же був добрим до вас.

Ø Чим Юра був кращим за Івана? Чи почувалися ви щасливою з ним?

4. До учасників ток-шоу приєднується Юра.

Ø Чому вас називають мольфаром? Ви справді вмієте чаклувати?

Ø Чи не боялися ви помсти Івана, коли його дружина стала вашою любаскою?

Ø Чи правда, що ви своїми чарами вкоротили віку Іванові? Можливо, причина його смерті інша?

5. Запрошуємо до слова глядачів. Про який епізод ви б хотіли запитати учасників? Перекажіть його стисло та сформулюйте питання.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ

1. Часто ток-шоу закінчується голосуванням. Прошу всіх присутніх дати відповідь «так» чи «ні» на подані питання.

Ø Чи правильно зробила Марічка, відповівши добром на зло при першій зустрічі з Іваном?

Ø Чи міг Іван не йти в полонину і не розлучатися з коханою?

Ø Чи правильно зробив Іван, одружившись із Палагною?

Ø Чи зміг би Іван забути Марічку і знайти щастя з Палагною?

2. Скласти коротке власне висловлення (4-5 речень) типу роздуму та озвучити його.

□ Найбільше мене вразив епізод повісті М. Коцюбинського «Тіні забутих предків».

□ Цей момент запам’ятався тому, що...

□ Головною думкою цього епізоду є...

□ Я зробив (зробила) висновок, що...

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Написати творчу роботу «Що таке щастя».