Головна » Статті » Конспекти уроків для середніх класів » Конспекти уроків із всесвітньої історії 6 клас (нова програма)

Урок № 51 Практичне заняття «Особистість та діяльність Александра Великого за історичними джерелами»

Урок № 51

Практичне заняття «Особистість та діяльність
Александра Великого за історичними джерелами»

Мета уроку: проаналізувати Східний похід Александра Македонського та називати його наслідки; визначити особистісні риси історичного діяча; показувати на карті місця битв Східного походу; розвивати вміння учнів користуватись матеріалом історичних джерел, аналізувати й робити висновки, складати хронологічну таблицю, складати схеми битв; оцінювати внесок видатних історичних діячів у розвиток держави.

Обладнання: підручник, ілюстративний і роздавальний матеріал, атлас, контурна карта.

Основні терміни і поняття: еллінізм.

Тип уроку: комбінований.

Дати: 336—323 рр. до н. е. — завойовницькі походи Александра Македонського; 334 р. до н. е. — битва біля р. Гранік; 333 р. до н. е. — битва біля м. Ісс; 332 р. до н. е. — завоювання Єгипту; 331 р. до н. е. — битва біля Гавгамел; 336—325 рр. до н. е. — похід в Індію.

Очікувані результати: учні зможуть: називати дати Східного походу Александра Великого; показувати на карті кордони держави Александра Великого, битви Східного походу; застосовувати та пояснювати на прикладах поняття «еллінізм»; описувати події Східного походу Александра Македонського та називати його наслідки; характеризувати діяльність Александра Македонського; оцінювати наслідки походу в Малу, Передню Азію та Єгипет.

  1. Організаційний момент

II. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу

План вивчення нового матеріалу

  1. Дитинство, виховання, юність Александра Македонського.
  2. Завоювання Александром Македонським Малої і Передньої Азії та Єгипту.
  3. Результати та значення Східного походу Александра Македонського.
  4. Дитинство, виховання, юність Александра Македонського

Слово вчителя

Александр Македонський — син царя Філіппа ІІ Македонського та Олімпіади. Був вихованцем Арістотеля, видатним полководцем, керівником і політиком.

Із 336 р. до н. е. (з 20-річного віку) правив Македонією. Забезпечив міцність свого правління перемогами над фракійцями та іллірійцями. Заснував велику державу, що охоплювала Македонію, Грецію, завойовану Перську імперію та Єгипет. Його походи позитивно вплинули на розвиток античної науки (особливо географії) і культури (еллінізм). Після його смерті створену імперію поділили між собою його воєначальники — діадохи. Досягнення Александра зробили його героєм багатьох легенд та переказів.

Робота в групах

Учитель об’єднує учнів у три групи, кожній з яких дає картку з текстом історичного джерела. Шестикласники опрацьовують матеріал, після чого представники груп виступають із повідомленнями за змістом картки, а вчитель перевіряє рівень засвоєння матеріалу всім класом за допомогою запитань і завдань.

Матеріал для першої групи

Із «Порівняльних життєписів» Плутарха

Ще хлопчиком Александр виявив велику стриманість: хоч і мав він запальну й невгамовну вдачу, але був байдужий до тілесних утіх. He ганявся він за будь-якою славою і не шукав її аби-де. Коли друзі запитали його, чи не хоче він узяти участь у змаганнях з бігу на Олімпійських іграх (а бігав він швидко), відповів: «Так, але якщо моїми суперниками будуть царі».

Коли за відсутності Філіппа в Македонію прибули перські посли, приймав їх і пригощав сам Александр. Посли відзначили його привітність, він не ставив їм дитячих або беззмістовних запитань, а розпитував про довжину доріг, про способи подорожування у глиб Персії, про самого царя, його ставлення до ворогів, про збройні сили й могутність Персії. Посли дивувалися його розважливості та жадоби великих подвигів. I справді, кожного разу, коли Александр дізнавався про чергову батькову перемогу, нарікав перед ровесниками: «Мій батько встигне все захопити, так що не залишить мені жодної можливості здійснити великий подвиг». Юнак мріяв не про втіхи й багатство, а про доблесть і славу.

Завдання

Назвіть риси характеру юного Александра Македонського, про які ви дізналися з наведеного історичного джерела. Підтвердьте свої слова рядками з тексту.

Матеріал для другої групи

Із «Порівняльних життєписів» Плутарха

Якось один фессалієць привів Філіппу коня Буцефала, щоб продати. Вийшли вони на відкрите поле, щоб випробувати коня, але він виявився неприборканим і взагалі непридатним для їзди. Кінь не дозволяв нікому сісти на себе верхи, не слухав нічийого голосу з почту Філіппа й перед усіма ставав дибки. Розгніваний цар звелів забрати Буцефала. Тоді присутній там Александр заволав: «Якого чудового коня втрачають люди, які через власну безпорадність і боягузтво не можуть його приборкати». Він повторив ці слова, після чого Філіпп обурився: «Ти докоряєш старшим, ніби більше тямиш у верховій їзді та краще вмієш поводитися з конем». На це Александр відповів: «Із цим я впораюся краще, ніж будь-хто інший. Якщо мені це вдасться, я заплачу ціну коня».

Усі зайшлися сміхом, але батько із сином побились об заклад. Александр миттю підбіг до коня, схопив його за вуздечку й повернув мордою до сонця. Він, вочевидь, помітив, що кінь полошився, бачачи перед собою хитання власної тіні на землі. Деякий час Александр біг поряд із конем і гладив його рукою, а коли побачив, що той перестав боятися і спокійно дихає, скинув із себе плащ і впевнено скочив на коня.

Помітивши, що кінь заспокоївся і рветься бігти, Александр попустив віжки й помчав уперед, заохочуючи його голосом і ударами ніг. Філіпп і його почет спершу мовчали, охоплені тривогою, але коли юнак повернувся, всі привітали його радісними вигуками. Коли Александр зістрибнув з коня, батько поцілував його в голову і сказав: «Сину мій, шукай царства більш підхожого тобі, Македонія для тебе замала».

Запитання

  1. Які риси характеру проявив Александр у випадку з Буцефалом?
  2. Як йому вдалося приборкати коня?

Матеріал для третьої групи

Із «Порівняльних життєписів» Плутарха

Александр вивчав у Арістотеля не тільки науку про мораль і державу, а й познайомився з менш доступними й більш глибокими основами знань, які філософи називали «усними» та «прихованими» і не розголошували їх. Вирушивши з військом в Азію, Александр дізнався, що Арістотель опублікував деякі праці з цих наук, і вирішив написати йому листа: «Ти вчинив неправильно, опублікувавши дещо з наук, призначених лише для усного викладання. Чим тоді ми будемо відрізнятися від інших людей, якщо ті самі науки, на яких ми виховувалися, стануть доступними для всіх? Я волів би перевершувати інших не стільки владою й могутністю, скільки знанням того, що в житті є найкращим».

…Мені здається, що і любов до медицини прищепив Александру саме Арістотель. Александр не тільки цікавився теорією цієї науки, а навіть допомагав хворим друзям, призначав їм різні способи лікування й харчування. Крім того, він полюбляв літературу і багато читав. Вважав, що читання «Іліади» — це засіб виховання в собі військової доблесті. Александр завжди мав при собі примірник видання і клав його разом із кинджалом під подушку.

Александр захоплювався Арістотелем і любив його не менш, ніж свого батька, оскільки, як сам казав, одному він завдячує життям, а другому — відчуттям краси життя. Проте пізніше цар ставився до філософа з недовірою, що було явним доказом відчуження, яке виникло потім між ними.

Запитання

  1. Які риси характеру Александра зображено в уривку?
  2. Чи міг Арістотель думати інакше? Чому?
  3. Які знання та інтереси Арістотель прищепив юнакові?
  4. Завоювання Александром Македонським Малої і Передньої Азії та Єгипту

Слово вчителя

(Розповідь учителя ґрунтується на матеріалі таблиці та супроводжується демонструванням схем битв. Учні в зошитах складають таблицю за зразком.)

Основні походи Александра Македонського

Дата

Битва

Характеристика битви

Результати та значення битви

Травень 334 р. до н. е.

Битва біля річки Гранік

Зручне положення перської армії на березі річки Гранік. Особистий приклад нападу Александра на вороже військо; його героїзм зумовив результат бою. Александр був поранений

Перемога відкрила шлях для завоювання Малої Азії

Осінь 334 р. до н. е.

Штурм Мілета, Галікарнаса

Використання далекобійних знарядь та облогових машин. Під час облоги загинуло чимало солдатів із гарнізону, але персам удалося вирватися через море. Галікарнас після важкого бою було захоплено і зруйновано за наказом Александра

Завдання удару морським силам ворога, початок континентальної блокади Малої Азії

Листопад 333 р. до н. е.

Битва біля міста Ісс

Перемінний успіх у битві. Александр завдав удару з тилу, Дарій ІІІ, охоплений панікою, втік. Захопили багату здобич: табір персів, матір, дружину, дітей

Перське військо царя Дарія III було розбите у Кілікії (Мала Азія). Александр міг без перешкод продовжити завоювання Азії

Січень—липень 332 р. до н. е.

Облога Тіра

Александр оточив острівне місто за допомогою флоту. Використовуючи тарани, встановлені на кораблях, греки штурмували укріплення, пробивши стіну; вони проникли в місто, захопили і пограбували його. 8 тис. полонених було страчено, 30 тис. продано в рабство

Взяття штурмом неприступного фінікійського міста Тір. Перська держава втратила морський флот, оскільки основні приморські бази і міста опинилися під владою Александра

Листопад 332 р. до н. е.

Похід у Єгипет

Зустріч Александра як визволителя. Заснування міста Александрія. Александра проголошено сином Амона, богом та фараоном

Поширення грецької культури на Єгипет, відкриття Єгипту для зв’язків зі світом

1 жовтня 331 р. до н. е.

Битва біля Гавгамел

Армія персів перевершувала військо Александра кількісно. Битва почалася атакою серпоносних колісниць, які різали стрій фаланги. У ході битви Александр пересунув праве крило ще правіше, щоб обійти місцевість, яку перси усипали залізними шипами. Александр спрямував удар на Дарія. У сутичці візничий Дарія був убитий дротиком, проте перси сприйняли його смерть за смерть царя, що спричинило паніку і відступ військ Дарія. Через хмари пилу і велику територію битви перси правого крила не бачили втечі свого царя. Александр повернув гетайрів і вдарив по центру перського війська. Дарій утік, але незабаром був убитий своїм сатрапом

Вирішальний бій припинив існування Перської імперії

329—327 рр. до н. е.

Гірська війна у Согдіані та Бактрії

Війна з місцевими повстанцями. Битви мали локальний характер, місцеві правителі шляхом партизанських дій намагалися завоювати феодальну незалежність

Захоплення гірських фортець, придушення опору місцевої знаті

Липень 326 р. до н. е.

Битва на річці Гідасп (східна притока річки Інд)

Битва з індійським царем Пором на річці Гідасп. Македонці вперше боролися зі слонами і зазнали значних втрат, після чого відмовилися слідувати за Александром на схід за річку Ганг

Наближення завершення походу

326—325 рр. до н. е.

Штурм міста Малі

Бої з індійськими племенами, які проживали уздовж річок Гідасп та Інд. Александр повертався до Персії через нові землі. У бою був важко поранений стрілою у груди і лише дивом вижив

Завершення походу Александра

  1. Результати та значення Східного походу Александра Македонського

Слово вчителя

У результаті греко-македонських завоювань утворилася держава Александра Македонського — імперія.

Запитання

Що таке імперія? Як ви розумієте це поняття?

Робота з термінами і поняттями

Імперія — це держава, створена з країн, підкорених державою-завойовницею.

(Учні разом з учителем визначають результати та значення Східного походу Александра Македонського, записуючи їх у зошит.)

Результати Східного походу

  • Поширено владу греків у Азії: у колишніх сатрапіях залишилися місцеві правителі, але контроль здіснювали намісники Александра.
  • Почалося карбування нових срібних монет.
  • Збудовано 30 нових міст (майже всі були названі ім’ям Александра).
  • Впроваджено нові досягнення землеробства.
  • Введено європейські шлюби.

Значення Східного походу

  • Азія, Єгипет, Індія стали територіями поширення економічного й культурного впливу елліністичного світу.
  • Європа ознайомилася із самобутньою культурою країн Сходу.
  • Відбувався взаємовплив двох культурних світів — Азії та Європи.
  • Заснування імперії Александра Македонського.

III. Закріплення та систематизація вивченого матеріалу

Завдання

  1. Установіть хронологічну послідовність подій.

А битва біля селища Гавгамели

Б битва біля міста Ісс

В облога Тіру

Г підкорення Єгипту

Відповідь: Б В Г А.

  1. Визначте, про які битви йдеться в наведених уривках із документів.

1) «Македоняни тоді вперше навчилися цінувати золото, срібло, жінок, скуштували принадність варварського способу життя і, наче пси, що почули слід, поспішали розшукати і захопити всі багатства персів». (Битва при Іссі)

2) «Оскільки тепер від флоту… не було ніякої користі, то македонці змогли підвести машини до самих стін. Машини, що стояли на насипу, не завдали стіні значних ушкоджень: настільки вона була міцною. Підвели деякі судна з машинами із того боку міста, який був звернений до Сидону. Коли і тут нічого не добилися, Александр, продовжуючи всюди свої спроби, перейшов до південної стіни, зверненої до Єгипту. Тут нарешті стіну на значному проміжку розхитали; частина її обламалася і впала. Там, де вона зруйнувалася, зробили, як було можливо, містки і протягом короткого часу намагалися йти на приступ; тірійці, проте, легко відкинули македонців». (Облога Тіра)

3) «Тоді варвари пустили на Александра свої колісниці з косами, розраховуючи, у свою чергу, спричинити розлад у його фаланзі. Тут вони абсолютно помилилися. Одні колісниці... зустрічали градом дротиків, як тільки вони наближалися; на інших у візників виривали з рук віжки, їх самих стягували вниз, а коней убивали. Деяким вдалося проскочити крізь ряди: солдати розступилися, як їм і було наказано, перед колісницями, що мчалися». (Битва при Гавгамелах)

4) «Ми стоїмо вже майже на самому краю світу... Ти ж готуєшся йти в інший світ і хочеш проникнути в Індію, не відому власне індусам, і своєю перемогою освітити більше земель, ніж освітлює сонце. Це задум, гідний твого генія, але він не для наших сил. Твоя доблесть дедалі зростатиме, а наші сили виснажуються». (Припинення походу на Схід)

  1. Поясніть, чи вплинули завоювання Александра Македонського на становище країн Азії. Як саме?
  1. . Домашнє завдання
  1. Опрацюйте відповідний матеріал підручника.
  2. Складіть історичний портрет Александра Македонського за наведеною пам’яткою.

Пам’ятка для складання історичного портрета особистості

1) Де і коли народився?

2) Де і в яких умовах жив і виховувався?

3) Назвіть риси характеру цієї особистості.

4) Що сприяло зростанню її авторитету?

5) З’ясуйте досягнення діяча в історії.

6) Яку він мав мету? Якими методами її досягав?

7) Висловіть власне ставлення до історичного діяча.

 

Категорія: Конспекти уроків із всесвітньої історії 6 клас (нова програма) | Додав: uthitel (08.03.2018)
Переглядів: 149 | Рейтинг: 0.0/0

Всього коментарів: 0
Ім`я *:
Email *:
Код *: