Урок № 49 М. Коцюбинський. «Дорогою ціною». Проблема волі людини та можливостей її здобуття — центральний мотив твору - Конспекти уроків із української літератури 8 клас - Конспекти уроків для середніх класів - Каталог статей

Головна » Статті » Конспекти уроків для середніх класів » Конспекти уроків із української літератури 8 клас

Урок № 49 М. Коцюбинський. «Дорогою ціною». Проблема волі людини та можливостей її здобуття — центральний мотив твору

Урок № 49

М. Коцюбинський. «Дорогою ціною». Проблема волі людини
та можливостей її здобуття — центральний мотив твору

Мета: визначити головну думку повісті, її центральний мотив; розвивати вміння аналізувати епічний твір, робити власні висновки, аналізуючи вчинки героїв

Очікувані результати: учні визначають головний мотив повісті, аналізуючи вчинки героїв.

Теорія літератури: мотив.

Обладнання: текст твору, ілюстрації до творів М. Лермонтова, Ш. Петефі, Р. Бернса, Р. Л. Стівенсона, які вивчалися на уроках зарубіжної літератури

Тип уроку: комбінований.

I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

Вступне слово вчителя.

(Учитель демонструє ілюстрації до названих творів світової літератури.)

У світовій романтичній літературі широко висвітлено тему пошуку волі та справедливості. Згадайте відомий вам вірш Шандора Петефі «Коли ти муж — будь мужнім», вірші М. Ю. Лермонтова та його повість «Мцирі», натхненну поезію Роберта Бернса про Джона Ячміня та баладу Р. Л. Стівенсона «Вересовий трунок». Світова література створила особливий «вічний» образ героя — шукача правди. Українська література також зробила внесок у розробку цієї тематики й образу. Переконаємося в тому, характеризуючи головних героїв повісті М. Коцюбинського «Дорогою ціною».

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Перевірка домашнього завдання.
Бесіда.

— Назвіть історичні умови, що викликали появу теми волі та справедливості в країнах, письменників-представників яких ми назвали на початку уроку.

— Укажіть спільні риси героїв названих творів, скориставшись прийомом «Квадрати Вена».

— Назвіть історичні умови, що викликали появу теми волі та справедливості в літературі нашої країни.

— Які твори української літератури, присвячені цій тематиці, ви вже вивчали?

— Яка людська риса стала центральною, головною в образах героїв згаданих творів української та світової літератури?

ІІІ. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

Розповідь учителя.

Проблема волі людини та можливостей її здобуття

Аналіз твору. Бесіда.

— Чи можна вважати втечу Остапа та Соломії протестом лише проти кріпосницької наруги?

— Що є причиною вчинків, поведінки, вибору героїв?

— Чи було розставання з рідним селом легким для закоханих? Що відчував Остап у момент прощання? З якими словами він залишив рідну країну?

— Як ви ставитеся до того, що Соломія залишила чоловіка і втекла з коханим? Про що це свідчить?

— Під впливом яких обставин формувалися характер Остапа та його суспільні погляди?

— Про що розмовляв він із людьми? Як вони реагували на слова Остапа? Чому?

— Яка небезпека загрожувала втікачам під час переправи? Розкажіть, як Остап та Соломія переправилися на другий берег Пруту? Що їх змушувало наражатися на страждання й небезпеку?

— Якою ціною Остап здобуває волю?

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм».

Визначте головну думку твору.

(Головна думка може бути сформульована приблизно так: не треба шукати щастя та свободи на чужині, слід боротися й здобувати це на батьківщині, у рідному краї.)