Учительська світлиця

Урок № 64

Л. Кисельов. Поезії «Додому», «Катерина»

Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст поезій Л. Кисельова, їх пафос та мотиви; розвивати навички виразного та вдумливого читання, аналізу ліричних творів, висловлення власних думок щодо прочитаного, проблем, порушених у творах

Очікувані результати: учні вдумливо й виразно читають вірші, визначають основну думку поезій, пояснюють особливості художніх засобів, прихованого змісту образів, характеризують образ героїні, висловлюють власні думки про вірші поета.

Теорія літератури: ліричний вірш, ліричний герой; підтекст; ідея; художні засоби.

Обладнання: підручник, портрет письменника, видання творів, ілюстрації до них

Твій дім там, де твоє серце.

Пліній Старший

• I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

1. Робота з епіграфом.

Поясніть зміст епіграфа до уроку.

2. Вступне слово вчителя.

Твори Т. Г. Шевченка від часу їхнього виходу й до наших днів надихали й надихають інших митців. Особливо їм близька тема материнства, долі України. Можливо, саме під впливом Шевченка син російського письменника, російськомовний поет Л. Кисельов щиро полюбив українську мову, став нею писати вірші, а Україну почав вважати своєю не другою, а першою батьківщиною.

• ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Перевірка домашнього завдання.

1. Виразне читання напам’ять віршів Л. Кисельова «Стати б хоч на менти лічені…» або «Земля така гаряча».
2. Короткий ідейно-художній аналіз вивчених віршів, висловлення вражень про твори.

• ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Виразне читання поезії Л. Кисельова «Додому».
2. Словникова робота.

Шкода — жаль.

Арбат — старовинна московська вулиця в центрі, де традиційно збираються митці.

Пах — запах.

Гербата — (з польської) чай.

Марево — міраж.

Старий тулуб вершника Богдана — мова йде про пам’ятник Богданові Хмельницькому в центрі Києва.

Софійські бані — вежі Софійського собору.

Тамує — стримує.

Льоля — тут: сорочка, одяг.

3. Обмін враженнями щодо прочитаного. Евристична бесіда.

— Пригадайте біографію поета й пов’яжіть її факти з віршем.

— Яке враження справила на вас ця поезія?

— Як ви думаєте, чому ліричний герой заявляє, що йому шкода Москви? Порівняйте власні міркування з поясненнями, поданими в підручнику.

4. Виразне читання вірша Л. Кисельова «Катерина».
5. Словникова робота.

Барвні — барвисті, кольорові.

Притнутим — притуленим.

Не квили — не стогни, не скигли.

Цнота — чистота, незайманість.

Кревні — рідні, родичі (по крові).

6. Обмін враженнями щодо прочитаного. Евристична бесіда.

— Яке враження справив на вас цей вірш?

— Хто така Катерина?

— Проведіть паралель між героїнею Л. Кисельова та Шевченківською Катериною.

7. Коментар учителя.

У Т. Г. Шевченка Катерина — знедолена, ображена й нещасна дівчина, яка заради сина пішла на жебракування, але не витримала випробувань і загинула. У Л. Кисельова Катерина виростає до символу України, Мадонни, яка будь-що прагне донести сина «до свого народу, до людей». Можливо, той син колись і стане його спасителем.

• ІV. Закріплення знань, умінь і навичок

Літературна гра.

Укажіть, із чим асоціюються слова та словосполучення.

Івасик-Телесик; лицар на коні; козаченько чорновусий; сопілка; журавель; Арбат; Софійські бані; вершник Богдан; берези; теплий хліб; немовля; Мадонна.

• V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1. Уміти виразно читати, аналізувати вірші Л. Кисельова, висловлювати власні думки та враження щодо прочитаного.
2. Підготуватися до уроків із літератури рідного краю.

• VІ. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Сонечко».

Доберіть асоціації до слова «Дім». Відповідь оформіть у вигляді малюнка «Сонечко».

(Наприклад: прихисток, затишок, рідні, батьки, ігри, пиріжки…)