Учительська світлиця

Урок № 22

М. Стельмах. «Гуси-лебеді летять». Система образів повісті

Мета: допомогти учням усвідомити значущість проблем, які порушуються у творі, їхню важливість для сьогодення та ідейно-естетичну цінність; розвивати творчі здібності, здатність аналізувати твір та робити власні висновки

Очікувані результати: учні усвідомлюють значущість проблем, що їх у своїй повісті порушує М. Стельмах; вдумливо й виразно читають і коментують ключові епізоди, висловлюють з приводу прочитаного власну думку.

Теорія літератури: автобіографічна повість; сюжет, композиція.

Обладнання: підручник, портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього

Мені здається,— може, я не знаю,—
Було і буде так у всі часи:
Любов, як сонце, світу відкриває
Безмежну велич людської краси.

В. Симоненко

• I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

1. Робота з епіграфом.

Поясніть зміст епіграфа до уроку.

2. Вступне слово вчителя.

Селянська родина ледве кінці докупи зводить, але в ній росте талановита дитина, яка понад усе хоче навчатися. І батьки ідуть на нечуваний крок — продають єдину корову-годувальницю, щоб відкрити для сина шлях у широкий світ. І він, ставши відомим письменником та громадським діячем, справджує сподівання своєї родини. Давайте поміркуємо про це сьогодні на уроці.

• ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Завдання учням.

Розкажіть про найяскравіші епізоди другого й третього розділів повісті.

2. Бесіда.

— У зв’язку з чим герой повісті зробив висновок, «що сміх і гріх живуть по сусідству»?

— Що думає герой, коли бачить на полі обрис жінки, яка несе обід чоловікові-хліборобу?

— Хто і з якого приводу сказав Михайликові: «Хай тобі, дитино, завжди, завжди добре буде поміж людьми»?

— Що робила в лісі Люба й про що це свідчить?

— З якої незвичайної делікатності дідуся дивувалися сусіди?

• ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Виразне читання.

(Учні виразно читають третю умовну частину повісті (IV–V розділи).)

2. Словникова робота.

(Проводиться за питаннями учнів.)

3. Обмін враженнями щодо прочитаного. Евристична бесіда.

— Які нові риси характеру головного героя виявилися в цих розділах?

— Що нового дізналися ви про його батьків?

— Що особливого було в збиранні Михайликом грибів?

4. Завдання учням.

Визначте головних та другорядних героїв твору.

5. Тестове завдання.

Установіть відповідність між другорядними героями та їх характеристикою.

Відповідь: 1 Д, 2 В, 3 Б, 4 А, 5 Г.

• ІV. Закріплення знань, умінь і навичок

Робота з текстом.

1. Прокоментуйте такий уривок повісті: «Мені іноді здається, що я теж схожий на вітряка, який основою, хрестовиною тримається чорної, репаної землі, а крилами жадає неба…».

(У героя змалку була прив’язаність до землі, пошана до хліборобської праці, разом із тим він мав романтичну мрію — здобути знання, побачити широкий світ і здійснити щось велике та визначне, корисне для людей.)

2. Знайдіть у творі пейзажі й визначте, за допомогою яких художніх засобів їх створено.

• V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

Знати зміст опрацьованих розділів, уміти їх переказувати, визначати риси характеру героїв, пояснювати їхні дії та вчинки.

• VІ. Підсумок уроку

Творча робота.

Складіть «родове дерево» сім’ї Стельмахів.