Учительська світлиця

Урок № 19

А. Чайковський. «За сестрою». Художні особливості повісті

Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості, героїко-романтичний характер повісті, майстерність автора в розкритті теми та ідеї, образів героїв; розвивати навички аналізу епічного твору, характеристики героїв, визначення ролі художніх засобів у творі

Очікувані результати: учні знають зміст вивчених розділів повісті А. Чайковського «За сестрою», характеризують образи, визначають фольклорні мотиви, художні засоби, ужиті у творі.

Теорія літератури: героїко-романтична повість, романтичний герой; сюжет, композиція; тема; образ; художні засоби.

Обладнання: підручник, портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього

Коли хоробрість веде, щастя її супроводжує.

Марк Тулій Цицерон

• I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

1. Робота з епіграфом.

Поясніть зміст епіграфа до уроку.

2. Вступне слово вчителя.

Сприйняття художнього твору читачем залежить не тільки від цікавого змісту, а й від того, наскільки автор зможе яскраво, образно описати події, передати почуття й переживання героїв. Існує багато художніх засобів, що допомагають розкрити художні образи, вплинути на свідомість людини. Про письменницьку майстерність А. Чайковського ми й поговоримо сьогодні на уроці.

• ІІ. Формування вмінь та навичок

Завдання пошуково-дослідницького характеру.

1. Доведіть, що твір А. Чайковського «За сестрою» є героїко-романтичною повістю.
2. Складіть план характеристики головного героя повісті «За сестрою» Павлуся.
3. На основі складеного плану та опорних слів схарактеризуйте Павлуся.

(Опорні слова до характеристики Павлуся

Сміливий, рішучий, відчайдушний, витривалий, відданий у дружбі, лицар за вдачею, по-важає батьків і рідних, кмітливий, працьовитий, уміє скористатися будь-якою нагодою для ря-тування себе й інших, гордий, вдячний.)

4. Прочитайте уривок тексту й прокоментуйте роздуми Павлуся.

«“Бач, який тепер бадьорий! — подумав Павлусь.— А на аркані у Непорадного то скривився, начеб кислицю вкусив. А що, а що, смакував козацький аркан? Ах ви, чортові сини! Колись я з вами ще стрінуся”. …Та зараз йому стало соромно від тих слів. Це ж негарно. Ось той Девлет-гірей так поводився з ним, як із сином, а він йому загрожує. “Еге ж, бо мене йому треба було! А так, то звав би мене християнським псом, як і інші, уся та погань татарська. Чого вони нас зачіпають, мордують? Хіба ж ми їм заважаємо? Ні, ні, ми стрінемось ще!”»

5. Доведіть, що Павлусь — романтичний герой.
6. Визначте фольклорні мотиви й прийоми гіперболізації, використані в повісті.
7. З’ясуйте елементи композиції повісті А. Чайковського «За сестрою».

• ІІІ. Закріплення знань, умінь і навичок

1. Тестові завдання.
2. Міні-диспут.

«Чи є у повісті А. Чайковського “За сестрою” те, що перегукується з нашим часом, може бути повчальним для сучасного школяра».

3. Заочна мандрівка «Дорогою відважного Павлуся».

Маршрут: село Спасівка — український придніпровський степ — Свиридова могила — Дике поле перед Східним Кримом — татарське селище Коджамбак — Бахчисарай.

(Виступають заздалегідь підготовлені учні.)

• ІV. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

Скласти усний твір «Чи є в нашому житті місце для романтики?».

• V. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Дружня порада».

Від імені літературного героя дайте своїм товаришам дружні поради, які були б важливими в їхньому житті.

(Наприклад.

— Вивчай звичаї своїх предків, запорозьких козаків, загартовуйся фізично та морально.

— Не впадай у відчай у скрутній ситуації, намагайся знайти вихід.

— Не лінуйся вчитися, пізнавати нове, це може знадобитися в подальшому житті.

— Будь вірним своїй родині, рідній землі. Навіть вороги цінують вірність та відданість і не довіряють зрадникам…)