Учительська світлиця

Урок № 48

Я. Стельмах. «Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера»

Мета: ознайомити учнів із новими розділами повісті; прищеплювати любов до образного слова; розвивати навички виразного читання, переказу, визначення елементів сюжету прозового твору

Очікувані результати: учні знають зміст опрацьованих розділів, уміють їх переказувати, аналізувати, висловлювати свою думку з приводу прочитаного, визначати жанрові ознаки.

Теорія літератури: повість, елементи сюжету, гумор.

Обладнання: портрет письменника, ілюстративні матеріали до біографії; видання твору, ілюстрації до нього

Тип уроку: комбінований.

• I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку.

Вступне слово вчителя.

Існує багато методів наукових досліджень, і найперший серед них — добре вивчити питання, дізнатися, що про це вже відомо в науці. Отже, треба звернутися до книг та інших джерел інформації. Герої повісті Я. Стельмаха так і зробили. І не пожалкували, що значну частину своїх канікул витратили на читання книжок, адже дізналися так багато цікавого. Світ розширив для них свої горизонти, відкрив свої дива. Порадіємо й ми разом із ними.

• ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання.

(Розповідь про письменника; переказ ключових епізодів повісті Я. Стельмаха «Митькозавр із Юрківки…».)

• ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Робота з підручником.

Опрацювання статей та рубрик підручника.

2. Виразне читання другої умовної частини: розділи «…Який проливає світло на наших пращурів і ще на дещо», «Операція “Курка” провалюється разом із дідом Трохимом».
3. Словникова робота.

(Проводиться за питаннями учнів.)

4. Евристична бесіда.

— Що нового ви дізналися про героїв?

— Що здалося вам найсмішнішим?

— Що викликало у вас здивування?

— Які нові знання ви отримали з історії, біології та географії?

— У чому виявився педагогічний талант діда Трохима?

• ІV. Закріплення знань, умінь і навичок

1. Самостійна робота.

Випишіть з опрацьованих розділів усі наукові терміни з різних галузей наук і зробіть висновки. Подискутуйте про те, чи роблять вони цей твір цікавішим.

2. Вікторина «Найуважніший».
1. Кому належать ці слова: «— Скажіть, які молодці, …— Цілими днями читають. А ви не перевтомитесь?» (Бібліотекарка.)
2. Про кого ці слова: «Не злякатись чотириметрового гіганта важко. Колір шкіри буро-чорний. З грізної ікластої пащі безперестанку вилітає яскраво-оранжевий роздвоєний язик, люто дивляться блискучі чорні очі»? (Варан.)
3. «А між тим ось у басейнах рік Волги, Дону і Уралу живе невелике, завбільшки як ящур, звірятко…— давній за походженням вид третинного періоду, що зберігся до наших днів». Про кого це йдеться? (Хохуля.)
4. «Вона бігала зі страшенною швидкістю по дворищу, несамовито кричала і била крилами». (Курка.)
5. Як хлопці вирішили назвати чудовисько, яке жило в річці? (Митькозавром.)
6. «— Скоріше б воно вилазило. Стривай-но,— стишив Митько голос.— Диви…» Що побачили хлопці, підбігши до ями? (Туди потрапив дід Трохим.)
3. Гра «Шифрувальник».

Розшифруйте три ключових слова до теми.

Відповідь: бібліотека.

Відповідь: курка.

Відповідь: яма.

• V. Домашнє завдання

Знати зміст твору, уміти переказувати від імені героїв, висловлювати свою думку про них.

• VІ. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

— Я думаю, що цей твір…